「武」文弄墨‧碧血丹青

說故事的魅力，與創作核心

　　這次是去台北參加客家青年編劇班，一點心得，順便紀錄一下所學。

　　八月底還是九月初吧，在批踢踢戲劇版看到一個「免費青年編劇培訓班」，當下點開來看是客家委員會的活動，帶著完全不會說客家話的身分，唐突填了報名表，夾帶一份武俠作品，九月中便知悉是其中一員。剛開始覺得應該是還好，就跟上俠義文學一樣，當作學習，但今天去才感到些微壓力，結訓還要做一個大約三十分鐘的舞台劇，所以筆記寫得特別勤勞啊。

　　這禮拜的講師是甘耀明老師，甘老師的上課很好玩，這節課主要是先教我們創意發想，以及如何獲得靈感。甘老師提供他自己的靈感來源，他會常常讀報紙，然後把一些有趣或是他認為有用的新聞，從網路上截下來，放在自己的檔案夾裡面，然後若是之後創作寫到有關的東西，就可以去找，例如之後想要寫一個男生跟女生搭訕，但你不清楚細節，就可以找相關新聞，來作個發想。

　　再來也有同學提到他的創作靈感，他會找新聞，拿來聯想、改編，或是來寫篇故事，來解釋為什麼會發生這樣的新聞。甘老師拿一個新聞作例子，一個大陸的老伯，不忍喪子的悲慟，將兒子冰在家裡的冰櫃持續六年，老師當下舉了一個發想，如果今天你跟一群同學去某同學家作客，你被派去取火鍋料，冰箱打開，一隻狗被冰在冰箱裡面，你會如何讓故事繼續下去？當然這可以寫成驚悚、懸疑、各種不同的故事，在此便不贅述。

　　另外就是甘老師所謂的「轉龍成鳳」、「偷胎化骨」，簡單來說就是模仿，但要如何模仿，便是很重要的課題，畫虎不成反類犬，甚至揹上個抄襲的罪名，得不償失，以下舉《聊齋》裡面的一個小故事：

孫必振，渡江，值大風雷，舟船蕩搖，同舟大恐。

忽見金甲神立雲中，手持金字牌下示；

諸人共仰視之，上書孫必振三字，甚真。

眾謂孫必振：「汝有犯天譴，請自為一舟，勿相累。」

孫尚無言，眾不待其肯可，視旁有小舟，共推置其上。

孫既登舟，回視，則前舟覆矣。

應該都讀得懂，便不解釋了。這故事有小小的轉折，令人猜疑的劇情，天神手拿「孫必振」，並沒有說他是生是死，所以才有後面的劇情，老師當下便把他說成另一個故事：

　　某天，你在大陸荒郊的山上，山道崎嶇，這時迎面一台公車開來，你上了車，揀了個位子坐下。公車行了一陣，一群盜匪（設定六人）上了公車，一開始只是搶錢，你出面義正辭嚴的指正，換來一陣痛毆，還被刀子劃傷，接著盜匪覬覦兩位女乘客的美色，要她們寬衣，你又一次指正，這次被打到連話都說不出來，你在公車後方，眼睜睜看著兩個女孩被盜匪輪姦，卻什麼都不能做，一陣子過後，女孩穿上衣服（盜匪並未下車），她竟然開始指責你：「你剛剛為什麼要干涉，要是惹毛盜匪，將大家都殺了怎麼辦？」旁邊乘客也用一種「對啊，你擔待得起嗎？」的眼神看著你，你心灰意冷之下，女孩指著車門叫你下車，旁邊乘客當然也是拍手稱快。

　　你下了公車，拖著蹣跚的步伐，揹著被劃破的背袋，看著公車遠去……等等，女孩接近公車司機，女孩硬轉方向盤，女孩淒然一笑，而唯一存活的，就只有你而已。

這就是所謂高超的模仿，一樣存活一人，但卻是完全截然不同的風景。

　　老師也鼓勵我們多旅行，有一本著作《說故事的人》，講到一個觀點，會說故事的，有兩種人，一種是老人，因為他們經驗豐富，另一種是水手，他們四處遊蕩，我們現在還是年輕，不可能有太多經驗，所以「水手」是很棒的途徑。

　　最後是我們課堂上即席練習的極短篇，我的作品：

　　我吃了幾顆糖，蛀牙又深了。

　　「別在吃糖了！醫生說過再吃便要拔了。」想起媽媽在我出門前的叮嚀。

　　「既然要拔，不如就自己處理了吧。」我心想。

　　牙齒落下，在那刻我寄了封簡訊給母親：

　　「媽，昨天在看棒球賽的時候，給球砸到，少了顆牙。」

　　沒想到發給的是前女友，她自然知道我愛吃糖的習慣：「哼！連女友都不珍惜，何況是顆牙？」

　　老師給的評語是曲折劇情，很有意思。各位覺得呢？